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第一周教学反思

发布时间:2020-07-23

第一周教学反思

  身为一位到岗不久的教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编帮大家整理的第一周教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

第一周教学反思

第一周教学反思1

  八月份的最后五天是我来到竞业园学校收获最多的几天,因为这几天校长及给位领导对我们新参加工作的21位青年教师进行了教学及多方面的培训。校长的“单元整体问题学导模式”给了我很大的触动,使我清醒的认识到在生物教学上还有很大的欠缺,需要及时的总结和反思,转变自己的教育教学观念及方法。

  首先,在教学设计上。在进入到工作岗位之后,虽然说每天都在积极的备课,设计教学的过程,但是现在想想却都是站在教师的角度上,设计如何的讲解知识,串联知识点。没有体现出学生在课堂上的主体地位,导致有些学生的注意力分散,课堂的效率不高。校长的一席深刻的点评之后,我有了深刻的认识:应该站在学生的角度去分析怎么样上这节课,能吸引住学生注意力,让学生整堂课都能跟着教师的思路走。改变这种教师讲授的被动式教学方法,要努力创设让学生能参与的教学环境,发挥学生主体性的教学方法。

  如何能够做到这点是我在今后的工作中的重中之重。比如:在创设情境导入新课的时候,可以拿一些实际生活中的物品为实例再进行导入,虽然这个实例物品是学生在熟悉不过的了,但是这个实在的物品确比教材上的图片及文字要真实的多,也更能吸引学生的注意力,引发他们的学习兴趣。对于教师来说拿一个实例是一个很简单的事情,但对于学生来说意义要远高于这个物品的实际价值。

  其次,在教学过程中。目前随着电子信息技术的发展,在教学过程中,课件以及多媒体的使用依然成为主流,但是也不能丢掉课堂最基本的最经典的环节――板书。课件虽然对于学生来说内容很丰富也很能抓住他们的心理,对于教师也很方便,但是正是由于他的便捷之处,一点就过,所以很难在学生的头脑中留下影像,也很难让学生对本节课的知识点进行串联,不利于学生对知识框架的构建。

  齐校长对我们青年教师提出了殷切希望,我今后的工作中会加倍努力,争取在最短的时间内成长,成熟自己,很好的完成自己的本职工作,充分发挥自己的能力和水平,使自己更加完善。

第一周教学反思2

  开学伊始,学生从各个学校各个班级而来,知识、能力、基础、习惯存在的差异较大,给教学带来了一定的难度。怎样让学生尽快步入正轨,就成了开学第一周迫切解决的问题。

  教了几年的毕业班,认识到教学的重点应放在培养学生的阅读和写作能力上来。所以我上学的第一节课就是先让学生知道如何学语文。读书时要手不离笔,标出生字,不理解的词语,喜欢的语句,内心的初步感受,每次阅读都有新的收获,注重阅读和写作的结合,读中悟,逐步由浅入深,由一开始的只写两三句到后来的写一段话,由只写课文内容扩展到联系自己的生活实际写出真情实感。刚开始练习的时候学生会感到有一定的难度,不知从何下笔,跟我预想的一样,学生在第一课《长江之歌》时就出现了各种问题:A.重复原文,没有自己的想法。B.感受同课文脱节。C.从长江联系实际时由长江联想到自己的父亲母亲。D.写的句子空。如长江你多伟大,没有结合具体内容。开始就出现这样的问题在所难免,这时候不能训他们,应该让孩子看到自己的每一个进步,才不会产生畏难情绪。小组交流,让大家都有表现的机会,找出较好的,全班发言,教师点评,让学生知道批注该怎么写,学生再改,小组评议,再修改,直到符合要求为止,但不能一个标准,优生和中等生要语句生动,感情真挚,而学困生只要能写一两句自己的话就行。这样的练习,用时长,难度大,教师一个人指导忙不过来,所以在训练时就要有意识地培养小助手,领头兵,成立学习小组,以点带面,让学生教学生、指导学生,就能取得事半功倍的效果。第二课《五彩池》又进行了练习,已经有一部分学生写的符合要求了。中信来的学生写的稍好一点儿。但感受少,重复原文,空洞,戴高帽的问题依然存在。有的是时间,有的是练习的机会,只要常抓不懈,问题就会迎刃而解。

  阅读就要强化读的训练。农村来的孩子朗读差,但没想到六年级的孩子朗读会是这样的水平,读起来有气无力,丢字加字,一个调儿,没有重音和停顿。范读、领读、自由读、同桌读、小组检查读、指导读,以为这样可以放手了,学生读读,一听,又变味儿了。没办法,再练习,一节课的时间大多用在了朗读指导上,学生总算有点感情了,可这是齐读呀,如果一个个检查,存在的问题会更多,在以后的教学中给朗读的时间要多些了。

  读悟写感受,读写结合写片断,让学生把学到的方法运用到写作中去。学完《长江之歌》模仿结构写《教师之歌》。初次练习,为了降低难度,小组写一篇即可。虽存在许多问题,但也不乏精彩之处:“你用满腹的才华,教育祖国的花朵;你用温暖的双手,托起明天的太阳。”“您从办公室走来,和蔼可亲是你的风采;您向教室奔去,培育祖国的花朵”“您细心的教导,为我们指明了方向,您用您宝贵的时间,换来了我们的茁壮成长”重点说好句子,让学生找到感觉,有成就感,提高对练笔的兴趣。《五彩池》主要侧重练习排比、比喻的句式,让学生写家乡的田野、果园,了解到学生的写作水平,小组评改,教师指导,教给评改的步骤,重点放在改上。小组长的能力直接影响着上语文课的效果,下周,教师要有意识地培养小助手,让他们逐渐胜任自己的工作。

  除了读悟结合、读写结合,在教学中还要注重积累语言的训练。如《五彩池》课文中几个“有的”让人感受了五彩池各式各样的形状。我就让学生加以想象,模仿文中比喻句进行说话训练,五彩池玲珑多姿,有的( )有的( )有的( )。学生说出了各种不同的形状,云朵、扇子、奔驰的骏马、顽皮的猴子……想象奇妙:当学生从“柠檬黄”“天蓝”体会到了五彩池的颜色美,我便让学生用上这种“物+色”式的方法,学生便想出桃红、葡萄紫、橘黄……更能感受出五彩池瑰丽多彩的颜色。

第一周教学反思3

  培训的时候,听老教师说在博客中写教学反思,找了半天也没找到大部队。觉得这个反思总应该和人交流交流,相互探讨,也许大家商量着就会有新的方法。

  作为新教师,在一个新建的学校,不可避免的有各种各样的问题,学校新建第三年,我是第一正式的生物教师,之前的生物课都是其他学科老师代上的,如今学校有了正式生物老师后,初一初二都给我了。实在压力山上,新教师,自己编制导学案,遇上学校课改,之前老师的学案也不知道怎么参考了,之前的老师和我们理科备课组长也比较尊重我,对我编制的内容也没有提出很多的异议。这对我更是个巨大的挑战,什么都是自己来,也不知道什么样的好,什么样的不好。一切全靠自己来。对于一个初出茅庐的新教师来说,我有点手足无措。

  在备课上,刚刚说的导学案就是一个问题,例如,我在编制八年级丰富多彩的植物世界时,特地展示了一些植物图片让学生判断它们属于哪种植物类群,这对学生来说,就无异于瞎猜,所以导学案也就瞎写甚至不会写。我设计这题的初衷是让学生说出植物的主要类群,上了两个班,第一班实在一片混乱,学生在这浪费了大量的时间,对于后面的问题都顾不上了。第二个班,稍微调整了下,时间上没有占用很多时间,可是和我的想法差的十万八千里。第三个班我实在觉得不行,就当堂修改了题目,问植物的主要类群有哪些?效果稍稍好些,可是还是有学生空着,我问他为什么空着,他说要没看到图片不知道怎么写。总之,还是因为我这个设计的问题。此外导学案还有情况,我的设想是想让学生联系生活,设计了很多开放性的问题,学生貌似不知道怎么写,空着的很多。

  上课,第一天上课的时候,规规矩矩的,一直在看表,控制时间,也按着要求,学生讨论,老师只能讲十分钟。整个给我的感觉就是课堂很散,貌似学生一直在照着书本念,当时是可以回答出我的问题,可是我担心不等到考试,一下课我这堂课说了什么,学生一点没记住。说好的记忆基础,变成了一句空话。在课堂展示环节,有个常见问题,总是那一两个同学在发言,甚至我在初一课堂遇到一个问题,小组长指定他去展示,那个小男孩赖在座位上就是不去,任我怎么鼓励他,什么话也不说埋着头。可能是我缺乏技巧处理这种事情,在这个班的另外一节课,集体发言的时候,这个孩子说了好几个正确的答案,我出于鼓励的角度,及时的给他加了分,希望能慢慢的鼓励他发言。还有初一初二都有的一个问题,有同学上课走神,貌似不想听一样,一直很游离,初一的同学更多些。明明强调了,明明复述了很多遍,导学案依旧空白,也有特地提醒他,总是敷衍的说知道了,懂了。细问他什么都不知道,在哪一页都不知道。有时候,发现学生在走神,或者很吵闹没有认真听我点拨或者别的同学发言,我就会注视着他,让发言的同学等等,或者慢慢地重复我刚刚说的那句话,大多数学生能够反应过来,有时我还要点出他的名字,才知道。课堂上还有一个问题,在教案上是这么设计的,上课的时候,总会出现这样那样的意外,就偏离了教案上的顺序,虽然至少知识点都讲到了,但是课堂效果一般,比如在讲藻类的时候,想拓展下水华和赤潮。在一个班我是讲完藻类就拓展水华和赤潮,在另一个班我是在最后归纳总结的那张PPT上展示,才把水华和赤潮讲了。第二种我感觉明显效果没第一个好,而且那时候已经接近下课,讲的也比较匆忙。在上初二的丰富多彩的植物世界时,我特地找了青苔、海带、凤尾蕨让学生看一看,各类植物都有哪些特征。实验室还有些标本,是甲醛泡着的,课前我还特地培训学生,千万注意安全,别摔破了,观察青苔的时候,让学生用解剖针看看,注意安全(我没有找到镊子)但是课堂真心有点乱,有的学生要争着要材料。在展示的时候,有个组展示的很好,不仅介绍了各种特征,还把材料展示给大家看,展示的很好。可是又有担忧,学生别只是留下了一场热闹,本节课的知识啥都没学到。在初一的第一节课,刚介绍生物、生物学的时候,我选择的比较简单粗暴,单刀直入,什么是生物,生物学又是研究什么的?这个学期我们一起来探索下。学生并没有对这门课有很好的印象。感谢白校,他跟我说,我们生物要体现生命性和生活性。他举了很多简单的生物学的例子,这让我联想到我听的郑老师物理的一节课,她就是举了很多物理的例子,最后引出什么是物理。我觉得这样很好,很适用。我在另一个初一的班用了,举了块根、块茎,花发育成果实、种子、茎的结构等例子,试图把生命现象和生命活动规律跟学生介绍出来,把我们要学习的生物学结合具体例子说清楚,可是最后在导学案上,还是有学生空着。是不是我语速太快?始终没有和学生在一个频率上。

  在反馈上,我坚持一份导学案看两遍,上完课立马收上来,看看大家课堂上的即时反馈,批改之后让大家再完善,在下节课的时候再收上来,虽然有点批起来有点多,比如在周五的时候,我批了一天的导学案,桌子上从早上一直乱到晚上,还有没有批完的。尽管我想的很好,可是学生貌似不领情啊,我怎么批的,还是那样,没有任何变化,甚至空着的还是空着的。从导学案上的出来,貌似有的是抄的,那组错的一模一样。而后面的几道简单选择题,也感觉有抄袭的痕迹,学生都没认真看题。生物不给留课后作业,所以我对导学案上的题目,也没做要求,在课上好几次都没来得及讲,有的学生也就空着,但是我好像又违规了,一旦要学生完善导学案势必要占用课余时间。

  不仅领导跟我说,很多场合都听到,要对学生做好培训,对学科班长培训,对小组长进行培训,也不知道这个培训,怎么培训法子,要跟学生交代什么。另外要把握学情,如何把握学情我也感觉无从下手?

第一周教学反思4

  这是一个非常之年,在每个人的人生记忆中注定是难忘的。

  面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情,我们延长假期,停课不停学。要知道,越是在特殊时期,对孩子的教育越要抓紧。

  学校在程校长、耿书记的带领下,相继召开了数次全体老师视频会议,班主任视频会议,级主任、教研组长视频会议,研究如何开展“停课不停学”的工作,如何上报疫情,学生情况工作。我们五年级组更是召开多次视频会议,研究如何更好地开展各项工作,如何开展工作能让家长们更好地接受,能让学生有效的进行学习,真正做好停课不停学。

  我们通知每位家长为学生准备网络学习需要准备的硬件设施,就投入到平台选用的准备工作之中,为了保证每位学生能够参与到网上学习之中,不落下一名学生,我们就在微信群里不止一次的发送信息,对没回复信息的也要单独联系上,直到确定家长为孩子们做好听课学习的准备。

  为了能够顺利开展网络教学,对于没有接触过此种方式的我们而言,是一种全新的挑战。我们五位语文老师分配任务,每人准备一节课,然后在一块儿讨论、交流,确定最后的方案。我们不止一次的视频讨论,怎么发起集体备课,怎么录课,怎么上直播课……我们在钉钉群建了一个教研群,一次又一次的尝试直播,互相提出优缺点,然后去改进,要给学生呈现一个好的课堂。

  第一周的课程我们是以钉钉群的直播为主,给学生讲授新课,有时,也推荐网络直播课,学生听得很认真,直播后,我们在优教信使布置作业,批改作业,把好的作业推荐给家长,对没有及时听直播,及时交作业的学生,我们会在微信群里一一催促,让他们及时完成作业。但是由于是刚开始采用网络教学,有着种种不足,有时信号不好,家长表示直播时太卡,影响学习效果,有的家长不在身边,孩子没法看等。我们与家长利用微信或打电话沟通,尽我们最大的能力,让学生满意,让家长满意。

  迎春花已经开了,春天已经到来,让我们一起加油,共渡这个特殊的时刻!

第一周教学反思5

  多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件,它不仅可以创设探究情境,提供丰富的主题资源,改善学习环境,满足学生进行自主学习的各种需求,同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。本节课充分利用这些优势,为学生的学习营造了有利的空间,同时,也收获了许多惊喜。

  惊喜一:精心设计实验,增强了学生的参与度

  课的开始,首先播放了一段视频,让学生以小侦探的身份去破解"死狗洞之谜",并通过实验的方式去取证,来证明自己的猜想。在这个过程中,老师一共设计了七了实验,实验的.材料如灭火器、气球、紫色的小花、矿泉水瓶等均取自于学生身边的物质;实验报告图文并茂,通过大屏幕展示后一目了然;实验操作简单易行,现象明显;实验结论环环相扣。可以看出,大多数学生处于极度兴奋状态,都争着抢着去完成实验,并能根据实验现象及时做出分析和判断,整堂课在积极、有序、和谐地进行。学生真正成为了主动学习的参与者,而不是被动学习的接受者。

  惊喜二:设置探究问题,拓展了学生的思维空间

  本节课,我设计了如下的问题:①二氧化碳的密度是怎样的?你如何设计一个实验证明你的猜想?②矿泉水瓶变瘪的原因,除了二氧化碳能溶于水之外,还有没有其它原因?③使紫色石蕊试液变红的物质都有什么?如何通过实验证明你的说法?④如何检验菜窖的安全性?如不安全,请你告诉农民伯伯该怎么做?这些问题的设计,为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间,使学生思维的敏捷性得到释放,思维的深度和广度得到发展,同时,也激发了学生的探究意识和探究精神,很多同学的回答出乎老师的想象。如有的同学"将一瓶二氧化碳气体口朝下放在燃着的木条上方"来证明二氧化碳的密度比空气大。还有的同学设计出"将菜窖内放一种能和二氧化碳反应并放生成氧气的物质"来

  减少窖内二氧化碳的量。我想,这些惊喜来自于教学中不给学生"罩玻璃罩",让他们自由跳的结果吧。

  惊喜三:开放的作业,调动了学生积极性

  作业的第一道题,是使学生在课上学习的基础上,通过主题资源网和其它途径进一步学习二氧化碳的用途,评析二氧化碳的功与过。第二道作业题,是让学生将抽象化的东西应用到新情境中,用所得的结论去解释新的现象,这个过程,既是对二氧化碳性质的完善,又是对它的复现,也有助于加深对二氧化碳性质的理解、记忆,增强了用所得结论解决实际问题的能力;两道题均为开放的弹性的作业,目的是使不同层次的学生经过努力都得到发展,体验成功的喜悦;可喜的是,两周后,两个班的学生都提交了作业,有的充分展示了自己的绘画功底,有的发挥了自己电脑的优势,有的对二氧化碳的功与过做了系统的评说。每一份作业都是学生用心完成的,都浸透了学生对这节课的深深地爱,都令我惊喜不已。

  在课堂教学中教师应不断地创设民主、宽松、和谐、愉悦、自由、共振的平台,让学生敢表达、会表达;给学生自主、自我的空间,让学生的个性敢张扬、能张扬。"以学生为本","以学生的发展为本"是课堂教学永恒的主题。

第一周教学反思6

  新学期刚开始,幼儿园组织家长们开了个家长会,在会上,我简单的介绍了班级的情况(与上学期不同的是午餐与午休同小班会分开)以及需要家长配合的事(如带活动材料:鞋盒一个,自制沙包,八宝粥罐子,塑料油壶,有鞋带的鞋子(旧的)在本星期内带齐,2号下午开的家长会,3号早上志海爸爸就都带齐了所有活动材料,给志海爸爸妈妈的行动力点赞,随后几天孩子们陆续带来了活动材料,家长们都很配合。做好家校联系是本学期重要内容之一。 “童蒙养正"着重抓好行为习惯是我们的目标,一个人的做事态度从小就定格下来。开学第一周,孩子来到学校很快就融入到学校的生活。课上,吃饭的习惯都算良好,午休时间在幼儿园午休的孩子,午休都有安静入睡。回宿舍睡的男生没有休息好,针对这个情况,准备下周将在宿舍午休的孩子调到幼儿园里午休,良好的氛围很重要,以养成良好的午休习惯,上学期,寄宿生回餐厅用餐,未寄宿的孩子在幼儿园用餐.这学期都在幼儿园用餐,饭后洗碗的与卫生的工作就成了老师和孩子们一起完成的事,这给我们提供了很好的资源学习,第一天洗碗时,一部份孩子挺认真的,就是几个男生洗碗很着急,场面有些乱,第二天洗碗时,孩子们只负责漱碗,情况好多了。大家做卫生都很积极,就是做的不够细致需要好好的引导。主动做卫生的孩子有缪荣瑞,林晓瞳,王欣怡,徐柏琳,没有给孩子们安排具体的工作内容,他们自己就安排好了,有的扫地,有的拖地,忙得不亦乐乎,王欣怡,徐柏琳,做事仔细,缪荣瑞,林晓瞳做事主动积极,就是不够细心,有些着急,拖地的时候这里拖下,那里拖下,提醒之后,认真了许多幼儿园第一周教学反思幼儿园第一周教学反思。 开学第一天,我请孩子们说说自己的梦想,长大了要做什么?有五个孩子主动和大家分享了自己的梦想。金纯希的梦想是当个发明家比如发明机器狗给人送包裹,缪荣瑞买鞋给爸爸,长大了当个鞋店老板,林淑婷长大了要做个好人,然后开家服装店,王欣怡长大了要当老师,教别人本领,王子诺长大了要当个画家,她很喜欢画画。通过分享,对孩子们的了解更多了。

  每天早上,孩子来到学校都会自觉的去拿书,孩子们已经习惯了来到教室的第一件事一一读经典,对照学的两个原则:宁可少学也不能学伤,宁可不学也不能厌学。第一周主要以复习弟子规为主,只学习了《千字文》第三课的一二两句,对认真读经典的孩子奖励看书,玩玩具。另外找来了新课堂儿歌,(吟诵弟子规,三字经,千字文)的视频与孩子们一起观看,增强对吟诵的兴趣。 识字方面也是复习,未增加新的字。

  静坐时注重引导。轻声提醒孩子们轻轻的闭上眼睛,背挺直,手放膝盖上...金纯希进步很大,七分静坐都没有小动作出现,林政烨偶尔睁开眼睛看别人,需要老师提醒,提醒之后又睁开了,定力不够,林志海.吴鑫福喜欢得到别人的鼓励,肯定。梓豪喜欢拿着书顶在头上静坐。徐柏琳,王欣怡,林晓瞳,缪荣瑞,林淑婷,吴子轩,王子诺都很认真

  幼儿园第一周教学反思教学反思

  。 静坐后,发给孩子们毛笔,练习坐姿以及握笔姿势,告诉孩子只有练好坐姿和握笔姿势,有了好习惯后才可以开始动笔练习。

  这周学习了《礼运大同篇》的手语,边放视频边学,一边告诉孩子歌大概意思,传递正能量,孩子们兴趣不错,在做手语时,加入节拍,孩子们学的很开心。

  本周里在习劳和玩游戏时规则和注意事项说的不够清晰,细化。自己还是不够用心。自己的学习时间也没安排好,学习的太少。

第一周教学反思7

  9-11

  今天早上的早读,我继续给学生们读诗,两首顾城的诗,一首金波的儿童诗。学生们背的挺快,我希望学生们能通过背诵诗歌来拓展语文知识面。这里的学生基础还是比较薄弱的,很多生字词在抄写、听写之后依然会写错,我在早读课又反复的给他们朗读本单元的生字词。

  今天的语文课,我告诉学生,上课发言积极的,可以获得小礼品。在奖励的刺激下,班里举手的孩子们多了很多,明显比前几天表现好了,这堂课的效果比之前也好多了,我挺高兴的,但我知道奖励不是长久的方法,重要的还是要提高学生们的学习积极性,让他们从内心里喜欢语文,做到自主学习。

  昨天晚上,我找了一份看拼音写词语的练习,本想着今天打印出来让学生带回家写,结果校长室门关着,这里没有专门的打印室,很多资料也没办法及时的打印,以后要早做准备。

  9-14

  周一的语文课,学生们显得格外精神。上周五,我给学生布置了背诵的作业,在课堂上,大部分学生都能流利完整的背诵出来,我抽背了几个学生,发现他们还是有进步的。这节课上,我对前面学过的课文进行了复习,特别是在朗读词语的时候,男孩子们读的可响亮了,这是我没有想到的。复习课上,大部分同学还是挺投入的,对于上星期学过的课文,学生们还是有所体会的。今天下午,我还要对学生们做进一步的复习指导。班里的几个男孩子背诵任务完成的也不是很好,还是要加紧督促。

  9-15

  今天有两节语文课,我渐渐地发现,学生们越来越吵闹了,或许是我对他们来说,新鲜感越来越弱,加上我又是比较温柔的老师,不太会凶学生,这些小鬼头们就觉得我“好欺负”吧,今天的午自习挺吵闹的,由于要写作文,一些学生并不是很会写,所以还是存在拖拉现象。今天是复习课,明天就要进行第一次单元考了,真希望学生们能好好复习,认真考试。

  抄写作业布置了很多回,听写也听了三次,可是今天给学生们报听写时,发现还是很多学生不会写,只有两个100分的,真是捉急。我发现我对于班里的孩子们还是太松了,并没有好好抓基础,对于一些学生,就是应该紧紧地盯着。

  明天早上有两节课,一节课用来考试,另一节课就上第5课《古诗三首》,至于午自习,我决定先校对练习,再给他们练字。班里的学生们从未学过书法,我还是要从最基础的笔画教起,慢慢来练,争取六年级时能写得更加端正工整。

  9-18

  今天早上真是充实而愉悦的一天,早自习给班里的孩子们看了两个成语故事,这类动画小视频很能吸引五年级的孩子们,教学效果也很好。早上第一节课,2班的老师来班里听课,班里的学生们真的是表现的更好了,比以前认真多了。但是有一个很大的问题,就是一堂课下来,我讲得太多了,学生们说的太少,长此以往,很容易形成满堂灌的现象。学生的主体性很难得到体现,老师自己也会比较累。这里的学生,基础比较薄弱,五年级的学生也相对内敛了,很多时候会不好意思发言了,怎样引导他们,是老师需要思考的问题。

第一周教学反思8

  对于数学课,我一直抱有这样的想法:让学生快乐地学数学,让学生自己去探索数学。所以这学期的开始,我找出一定的时间与孩子们聊天,讲我自己,讲教材,讲学习的方法,讲学习的态度。我相信每一个孩子都是希望学习的,并且希望通过学习获得知识与本领的。所以我对自己的教学充满期待,而孩子们对我也充满了期待。教学是很快乐的事,和他们在一起,看到孩子们在学习的过程中不断地进步,是教学最大的成功。

  我一直觉得一节好的数学课:由老师抛出一个问题(或由学生自己提出问题),然后经过真正意义上的讨论、验证、小组合作学习来主动地获取知识。一堂课下来老师讲的尽兴,学生学的有激情。整堂课如行云流水般让人觉得是一种享受。但是经过这一周的教学,我发现自己的设想与实际的差距还是很大,让我觉得有些苦恼。仔细回顾这一周的课,一些不足和遗憾总是萦绕在我的脑海中,一些教学设计不断地预设,然后否定,再预设再否定……真是体会了“课堂教学总是一门充满遗憾的艺术”这句话。

第一周教学反思9

  本周我主要采用让学生看直播课和在优教信使中做作业、微信班级中督促学生完成学习任务相结合。这就要求学生在一周的学习中,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选择的权力,选择方法是自由的。创建多向的交流环境,学生可以问教师,也可以互讨论,还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生:教室是你们的,电脑是你们的,老师只是你们的学习伙伴,能学到多少知识,全看你自己在这样的课堂中不断地发现问题、解决问题的过程中,每堂课下来,学生都能根据自身的状况,根据自己的选择到自己感兴趣的知识,真正成课堂的主角。本周我还让学生尝试,自己为自己一节课中的收获打分,学生的诚实、信心也也得到了充分的体现。但在学生本周的学习中,还存在以下几方面的问题:

  1、部分家长对优教信使的使用不够重视,没能充分利用优教信使及时上传作业。

  2、部分学生家长操作不熟练,作业不会提交。

  3、个别家长对自己的孩子监管不到位

  下周采取措施:继续督促家长和学生充分利用优教信使资源完成预习作业,网上作业,离线作业等,并及时督促学生按时提交,教师及时批改反馈。对于作业不能按时完成的同学打电话通知到人,确保学生作业全员保质保量的完成。

第一周教学反思10

  2020年的春节,与往年格外的不同,新型冠状病毒肺炎来袭,面对突如其来的疫情,作为一名教师,我是一刻也没有放松过。。随着疫情的发展,学校接到教育主管部门延期开学的通知,要求学校疫情防控期间停课不停学。于是我开始准备利用平台和教育信息化手段进行网络教学。面对这种全新的教学方式,我无从下手。真是书到用时方恨少呀,但疫情一线的“白衣勇士”们的精神鼓舞着我,我虚心向我们五年级组的老师虚心求教,学习怎样在网上直播,如何制作微课,和怎样制作微课。怎样进行网络教学?学生学习环境现状怎样?优教信使学生作业如何反馈?这系列问题,我们教育组的老师们纷纷献计献策,经常三更半夜群里面还在相互交流,共同分享自己的经验,并一一把问题攻克,希望在特殊时期把教学工作开展好。但家里的现有条件不能满足网络直播,一开始直播就卡,于是我把自己全部的精力用在提升业务能力和制作微课上。但真正开始去做时,困难重重,在手机上如何去录制微课,成了我们教研组重新讨论的话题,平时的教学我们很少录制微课,现在对于我们每个人来说,如何制作微课,是摆在我们面前的一大难题,经过我们教研组商量,最终我们找到了适合我们的,简单好操作的方法,利用手机,和录屏功能,这样就可以制作微课了,方法有了,接下来我们就开始实践操作,开始配音是老是出错,没有想到短短十几分钟的微课我要去录制几十次,不是这里读错就是哪里出错,有时刚开始录制没有两分钟就出错有时是快录完时出错,不过最终我的第一节微课终于录好了。

  通过一周的网络教学,我不仅学会了录制微课,还学会了如何在优教信使里,上传和批改时学生作业,我会继续努力,做好网络教学的各项工作。

  托疫情的“福”,我在延期开学这段时间,有机会可以一睹名师风采,因为要进行网络教学,教育局给大家提供了“名师同步课堂”这个教学资源,身为年轻教师,终于有机会每天听名师讲课。

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